Asignatura
Perfilado de sección
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Destacado
Objetivo General
Reconocer la vinculación necesaria entre la investigación, la Universidad y la comunidad a partir de identificar las implicaciones de la producción científica en la vida comunitaria.Ciclo: Primer Semestre
Clave de la asignatura:ESPI 24 01 01
Modalidad: No Escolarizada
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Criterios de Acreditación
Aspectos determinados a presentar:
Valores
Evaluación
- Seminario de avances en el diseño del anteproyecto de investigación
20%
- Discusión y análisis crítico de la construcción
30%
- Anteproyecto concluido
50%
Totales
100%
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Estructura Temática TEMA I
Contextos reales en comunidad y sociedad / La investigación en contexto real: universidad y sociedad
1.1 Conceptos y diversidad contextual en la investigación
1.2 El conocimiento en la investigación: relevancia en contextos de la realidad, Universidad, Comunidad y Sociedad
TEMA II
Revisión Contemporánea de la vinculación Estado, la Universidad y la Sociedad
2.1 Visión histórica
2.2 ¿Cuál es la relación actual entre el estado, la universidad y la sociedad?
2.3 Políticas públicas internacionales en torno a la investigación científica
2.4 Políticas públicas en México (PRONACES)
2.5 Semántica y argumentación
2.6 Tendencias de proyectos en investigación
2.7 Ciclo de vida de los datos
2.8 Indicadores y estándares para la construcción de ciencia
2.9 Manuales que regulan la ciencia en el mundo
TEMA III
Impacto de la investigación en la comunidad
3.1 Crecimiento de datos masivos
3.2 Globalización de datos en dimensión: Local, regional y mundial
3.3 Flujo de información en redes sociales y su impacto en la vida ordinaria
3.4 Interacción para mantener una actitud crítica y una visión multidisciplinaria
3.5 Enriquecimiento metodológico en la comprensión global
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Metodología de Aprendizaje 
Reconocemos la necesidad de aprender haciendo, de ampliar la comprensión y el hecho, a partir de las reflexiones que propicia la propia acción, así integramos:
- El aprendizaje situado, para la contextualización de los conocimientos a la realidad inmediata y promover la necesidad de dar solución a las problemáticas concretas, en pro de mejoras para la colectividad.
- Las metodologías activas cobran sentido al incorporarse como eje que dinamiza el aprendizaje y que coloca a quien estudia como agente central de aprendizajes propios y para sus pares.
Hacerlo posible, implica la incorporación del denominado aprendizaje personalizado, promovido por la UNESCO, que nos insta a identificar la diversidad y promover la inclusión y la confidencialidad en el aula, al reconocer la individualidad y los diversos caminos para lograr aprendizajes esperados.
Finalmente, encaminamos las soluciones educativas desde el enfoque que brinda la teoría del cambio, en pro de la consolidación de competencias de resolución de problemas, de creación de soluciones, cuyo eje articulador sea para todos y cada uno de nosotros, la responsabilidad que con la sociedad hemos adquirido y que asumimos, cada uno de los que formamos parte de este proceso de aprendizaje. -
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