Presentación de la Asignatura
Descripción de la sección
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Resaltado
Objetivo General
Formular juicios críticos respecto a los sistemas constitucionales contemporáneos, a través del análisis comprensivo de sus fundamentos teóricos, estructuras, principios y mecanismos de protección de derechos fundamentales, posibilitando el discernimiento en relación a sus características distintivas, tendencias actuales y desafíos con el fin de valorar su impacto en el desarrollo del Derecho Constitucional y del Amparo en México.Ciclo: Primer Semestre
Clave de la asignatura:MDCA250105
Modalidad: No Escolarizada
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Los estudiantes debenMarcar como hecho
Criterios de Acreditación Aspectos determinados a evaluar
Valores
Evaluación
• Análisis de casos, sentencias
40%
• Gráfico integrativo y comparativo
30%
• Mapa semántico
35%
T o t a l e s
100%
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Estructura Temática TEMA I
Fundamentos teóricos y metodología de los Sistemas Constitucionales Contemporáneos
1.1 Concepto y evolución del constitucionalismo
1.2 Teoría de la Constitución: poder constituyente, concepto de Constitu-ción, clasificación de las Constituciones
1.3 Metodología del Derecho Constitucional Comparado: técnicas y herra-mientas para el análisis comparado
1.4 Fuentes del Derecho Constitucional Comparado: tratados internaciona-les, jurisprudencia comparada, doctrina
TEMA II
Modelos de Sistemas Constitucionales Contemporáneos
2.1 Constitucionalismo liberal y social: características y evolución
2.2 Neoconstitucionalismo y constitucionalismo transformador: fundamen-tos teóricos y tendencias actuales
2.3 Modelos de organización del poder: parlamentarismo, presidencialismo, semipresidencialismo
2.4 Modelos de Estado: federalismo, unitarismo, regionalismo
TEMA III
Derechos fundamentales en los Sistemas Constitucionales Contemporáneos
3.1 Teoría general de los derechos fundamentales: concepto, clasificación, naturaleza
3.2 Protección de derechos fundamentales: mecanismos y garantías en los diferentes sistemas constitucionales
3.3 Derechos humanos y Derecho Constitucional: relación y complementa-riedad
3.4 Tendencias actuales en la protección de derechos fundamentales: de-rechos emergentes, derechos de grupos vulnerables
3.5 Tribunales constitucionales: organización, funciones y competencias
TEMA IV
Desafíos y tendencias actuales de los Sistemas Constitucionales Contemporáneos
4.1 Globalización y constitucionalismo: impacto de los procesos de integración regional y el derecho internacional.
4.2 Constitucionalismo y democracia: desafíos para la democracia constitucional en el siglo XXI.
4.3 Nuevas tecnologías y derechos fundamentales: retos y oportunidades para el Derecho Constitucional.
4.4 El futuro del Derecho Constitucional: tendencias y perspectivas
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Presentación del Curso 
El acto de indagar responde a la naturaleza curiosa del humano. Buscamos para explicar el mundo que percibimos. Para hacerlo desde una perspectiva científica es necesario delimitar, hacer finita la tarea, definir la búsqueda y los objetos significados por ella.
Ante la magnitud de la información generada, resulta imposible su comprensión, a menos, que nos retemos a adquirir competencias tecnológicas que nos habiliten de manera suficiente a ser ciudadanos digitales.
La narrativa construida deberá estar soportada por: datos, información, conocimiento, que abra la posibilidad de identificar nuevas formas de interactuar con la realidad a fin de potenciar las capacidades humanas en pro del bienestar colectivo.
Hacer realidad estas intenciones ,en un mundo digitalizado, demanda el dominio de herramientas tecnológicas, que como vías de acceso nos permitan integrar el conocimiento colectivo, darle forma (in formar) para dotarla de nuevos sentidos, dentro de esta convención socio-cultural denominada “globalización”.
Ampliar la conciencia de lo percibido al acceder a la sociedad del conocimiento, permite reconocer otras prácticas, que llevadas al cotidiano inmediato, pueden mejorar lo presente, a fin de crear un mundo lo más bondadoso posible, este es el propósito formativo que hoy compartimos.
La investigación digital ya no es un lujo, es una condición habilitante básica para el aprendizaje (tal como lo fue, en su momento, la electricidad).
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Presentación del Docente 
Hacer de la investigación una experiencia inmersiva es posible, basta la decisión de incorporar las herramientas digitales a nuestro alcance para experimentar la comunicación humano- máquina, máquina-humano, humano-humanos y, observar que la comunicación de ciencia es: multifactorial, multi sentidos, multi ambientes de aprendizaje y multi perspectiva.
En este espacio de aprendizaje hemos dispuesto, aplicaciones tecnológicas, material multimedia y conocimiento en diversos soportes documentales, que integran reflexiones entorno a formas de hacer investigación en un mundo digitalizado. El diseño didáctico pretende generar un ambiente intuitivo que facilite y dinamice la consolidación de competencias para la investigación en web.Como compañera de viaje, estoy aquí, para hacer de: guía, acompañante, mentor y así facilitar tu proceso de aprender.
¡Bienvenido a esta aventura de conocimiento colectiva! -
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Metodología de Aprendizaje 
Reconocemos la necesidad de aprender haciendo, de ampliar la comprensión y el hecho, a partir de las reflexiones que propicia la propia acción, así integramos:
- El aprendizaje situado, para la contextualización de los conocimientos a la realidad inmediata y promover la necesidad de dar solución a las problemáticas concretas, en pro de mejoras para la colectividad.
- Las metodologías activas cobran sentido al incorporarse como eje que dinamiza el aprendizaje y que coloca a quien estudia como agente central de aprendizajes propios y para sus pares.
Hacerlo posible, implica la incorporación del denominado aprendizaje personalizado, promovido por la UNESCO, que nos insta a identificar la diversidad y promover la inclusión y la confidencialidad en el aula, al reconocer la individualidad y los diversos caminos para lograr aprendizajes esperados.
Finalmente, encaminamos las soluciones educativas desde el enfoque que brinda la teoría del cambio, en pro de la consolidación de competencias de resolución de problemas, de creación de soluciones, cuyo eje articulador sea para todos y cada uno de nosotros, la responsabilidad que con la sociedad hemos adquirido y que asumimos, cada uno de los que formamos parte de este proceso de aprendizaje. -
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