Presentación de la Asignatura
Descripción de la sección
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Resaltado
Objetivo General
Valorar reflexivamente los sistemas de defensa y protección difuso y concentrado de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y tratados internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte, a través del análisis crítico del discurso imperante y estudio de casos reales en la materia, que faciliten la configuración de un mapeo reflexivo desde un marco contextual nacional e internacional y con una perspectiva evolutiva del Estado Constitucional.Ciclo: Primer Semestre
Clave de la asignatura:MDCA250102
Modalidad: No Escolarizada
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Los estudiantes debenMarcar como hecho
Criterios de Acreditación Aspectos determinados a evaluar
Valores
Evaluación
• Reseña bibliográfica
20%
• Análisis de casos hipotéticos con base en legislación y precedentes judiciales
20%
• Presentación y resolución de caso práctico
40%
• Reportes de investigación
20%
T o t a l e s
100%
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Estructura Temática TEMA I
Estado constitucional mexicano
1.1 Estado y constitución
1.2 Teoría de la constitución como ciencia jurídica
1.3 Estado constitucional
1.4 El estado constitucional desde la perspectiva evolutiva
1.6 Mutación constitucional y su interpretación
TEMA II
El control de constitucionalidad en México
2.1 Sistemas de protección de la constitución
2.2 Defensa de la constitución y el control de constitucionalidad
2.3 Control de la constitucionalidad y control de legalidad
2.4 El sistema difuso de control de constitucionalidad
2.5 El sistema concentrado de control de constitucionalidad
TEMA III
El control de convencionalidad en el sistema jurídico mexicano
3.1 El control de convencionalidad y sus elementos
3.2 Sujetos y objeto del control de convencionalidad
3.3 Control de convencionalidad y control de legalidad
3.4 Sistema difuso de control de convencionalidad
3.5 Sistema concentrado de control de constitucionalidad
3.6 El sistema interamericano de derechos humanos
TEMA IV
Recursos y resoluciones de los órganos de control
4.1 Recurso de control de constitucionalidad
4.2 Las resoluciones de los órganos de control de constitucionalidad
4.3 Recurso de control de convencionalidad
4.4 Sentencias de los órganos de control de convencionalidad
4.5 Efectos de las sentencias y su definitividad
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Presentación del Curso 
El acto de indagar responde a la naturaleza curiosa del humano. Buscamos para explicar el mundo que percibimos. Para hacerlo desde una perspectiva científica es necesario delimitar, hacer finita la tarea, definir la búsqueda y los objetos significados por ella.
Ante la magnitud de la información generada, resulta imposible su comprensión, a menos, que nos retemos a adquirir competencias tecnológicas que nos habiliten de manera suficiente a ser ciudadanos digitales.
La narrativa construida deberá estar soportada por: datos, información, conocimiento, que abra la posibilidad de identificar nuevas formas de interactuar con la realidad a fin de potenciar las capacidades humanas en pro del bienestar colectivo.
Hacer realidad estas intenciones ,en un mundo digitalizado, demanda el dominio de herramientas tecnológicas, que como vías de acceso nos permitan integrar el conocimiento colectivo, darle forma (in formar) para dotarla de nuevos sentidos, dentro de esta convención socio-cultural denominada “globalización”.
Ampliar la conciencia de lo percibido al acceder a la sociedad del conocimiento, permite reconocer otras prácticas, que llevadas al cotidiano inmediato, pueden mejorar lo presente, a fin de crear un mundo lo más bondadoso posible, este es el propósito formativo que hoy compartimos.
La investigación digital ya no es un lujo, es una condición habilitante básica para el aprendizaje (tal como lo fue, en su momento, la electricidad).
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Presentación del Docente 
Hacer de la investigación una experiencia inmersiva es posible, basta la decisión de incorporar las herramientas digitales a nuestro alcance para experimentar la comunicación humano- máquina, máquina-humano, humano-humanos y, observar que la comunicación de ciencia es: multifactorial, multi sentidos, multi ambientes de aprendizaje y multi perspectiva.
En este espacio de aprendizaje hemos dispuesto, aplicaciones tecnológicas, material multimedia y conocimiento en diversos soportes documentales, que integran reflexiones entorno a formas de hacer investigación en un mundo digitalizado. El diseño didáctico pretende generar un ambiente intuitivo que facilite y dinamice la consolidación de competencias para la investigación en web.Como compañera de viaje, estoy aquí, para hacer de: guía, acompañante, mentor y así facilitar tu proceso de aprender.
¡Bienvenido a esta aventura de conocimiento colectiva! -
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Metodología de Aprendizaje 
Reconocemos la necesidad de aprender haciendo, de ampliar la comprensión y el hecho, a partir de las reflexiones que propicia la propia acción, así integramos:
- El aprendizaje situado, para la contextualización de los conocimientos a la realidad inmediata y promover la necesidad de dar solución a las problemáticas concretas, en pro de mejoras para la colectividad.
- Las metodologías activas cobran sentido al incorporarse como eje que dinamiza el aprendizaje y que coloca a quien estudia como agente central de aprendizajes propios y para sus pares.
Hacerlo posible, implica la incorporación del denominado aprendizaje personalizado, promovido por la UNESCO, que nos insta a identificar la diversidad y promover la inclusión y la confidencialidad en el aula, al reconocer la individualidad y los diversos caminos para lograr aprendizajes esperados.
Finalmente, encaminamos las soluciones educativas desde el enfoque que brinda la teoría del cambio, en pro de la consolidación de competencias de resolución de problemas, de creación de soluciones, cuyo eje articulador sea para todos y cada uno de nosotros, la responsabilidad que con la sociedad hemos adquirido y que asumimos, cada uno de los que formamos parte de este proceso de aprendizaje. -
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